我走出办公楼，天井的低洼处已成一小片一小片的“泽国”。雨后，还有清风，那些被风捋下的树叶，泛着绿意可却粘上了泥泞，悄无声息地躺在地上；水洼里漂着些红色、粉色的花瓣，没有枯萎却遗憾地离开了枝头。更多的绿叶还在枝条上，随风漾动着，更多的花儿也在雨后显得比平时还娇美。

（图片来自网络）

      拿什么来拯救你

     午睡醒了以后，雨还在下着。走进办公室，我的同事也陆续到来。上课铃声响起，喧嚣的楼道里渐渐变得安静下来。我隔着蒙了一层水气的玻璃，望着窗外，从声音上判断出雨开始变小了。

      一声“报告！”，立时打破了办公室的宁静，踢踏着一双拖鞋的一个男孩走进来。我明白：那是数学老师“请来”的，我班上的一个男生。昨天，数学课上他扰得老师没办法再“传道、授业、解惑”，老师便让他去办公室。可他并没来办公室，而是在整个八年级的教室外面隔着窗户和后门，用粉笔头“偷袭”上课的学生。今天，上午他又迟到了。准确地说是在距离放学前十分钟左右，他来到了学校。迟到、旷课几乎天天有，原因不是上网吧了，就是在家睡觉，要不就是在街上闲逛。即使上学来了，也往往书本不全。在教室吸烟，把吐沫弄到别的同学身上，拽女生的头发，乱翻别人的东西，随口的脏话，顶撞老师……总之，每天我的一部分工作是与他密切相关的。开始时是个别谈话，后来结合家长，后来是学校给处分……我所能做的，现在，只能是“语重心长”地告诉他，“考虑一下别的学生还在学习，想想老师对你费的心，应该让家长对你放心……你在长大，应该懂事了……”谁会相信这样的教育会有效果，连我自己也不相信了。那个男孩的态度尽管不会被这样的教育方式激化，但是他的“保证不再犯”也仅仅是为了尽快离开办公室而重新获得“自由”。每次，他回到教室不久，老的或者新的问题很快就会再次出现。我真的认为，现在对这样的学生，我们的教育过于“仁义”，可偏偏就忽略了大多数规规矩矩的学生的权益。

      我们没有施行惩戒手段的资格和权利，只能把“严”和“爱”结合起来，在充分尊重那些后进生的权力的前提下对他们进行人性化的关爱。可我总觉得这就像没有修好引导渠，我们就盲目的开始掘开堤坝了，任洪水自由流溢却美其名曰“疏导”。看看现在的社会环境，家教的诸多盲点，学校里即使很负责任的老师也慨叹自己对学生的影响力在急速下降。不允许体罚没错，可是没了切实惩戒措施的教育难道就真的能肩负起自己的使命吗？可是，作为老师是不能冲动的，一旦哪个老师一时冲动了，那样往往是……

     趁着雨暂时停歇了，我走出办公楼，天井的低洼处已成一小片一小片的“泽国”。雨后，还有清风，那些被风捋下的树叶，泛着绿意可却粘上了泥泞，悄无声息地躺在地上；水洼里漂着些红色、粉色的花瓣，没有枯萎却遗憾地离开了枝头。更多的绿叶还在枝条上，随风漾动着，更多的花儿也在雨后绽露着笑颜，显得比平时还娇美。