青青木叶

     素质教育已经提出了很长时间，“课改”好像也不再是新鲜的词汇。仿佛地球人都知道：中国的基础教育改革正大张旗鼓地进行着。可是，真正的效果呢？我们的教育令人费解和不满意的问题却好像没有减掉多少，赞同教育改革是失败了的声音却越来越大！现在恐怕大多数人都意识到我们的教育界挂的是素质教育的“羊头”却卖的是应试教育的“狗肉”。

      素质教育，离我们是近还是远？

         又快到期末了，学生的课业负担重可能又会被我们的社会关注一“段”时间了。对于素质教育的期盼再次在内心感觉里强烈起来！

         素质教育已经提出了很长时间，“课改”好像也不再是新鲜的词汇。仿佛地球人都知道：中国的基础教育改革正大张旗鼓地进行着。可是，真正的效果呢？我们的教育令人费解和不满意的问题却好像没有减掉多少，赞同教育改革是失败了的声音却越来越大！现在恐怕大多数人都意识到我们的教育界挂的是素质教育的“羊头”却卖的是应试教育的“狗肉”。

      “秀才造反，至少十年”，真的像此名谚所说的吗？是广大教师们的效率低下、素质差，才导致了素质教育的举步维艰？我坚决地认为这样说是不客观的。看看我们现在教师的负担比原来加重了多少吧，再看看现在学校的管理达到了怎样的精细化程度了……

         可是，力气花了，资源也用了，为何就不看不见多少积极的效果呢？

         其实，教育观念的转变应该是全社会关于教育意识的转变，而不仅仅应该只在学校的范围内。教育的管理层，社会和家庭的教育观念现在也大大滞后于素质教育的要求。教育制度的改革应该是自上而下，很多工作根本就没做到位呢。这样的情况下，单纯的指责学校和教师并不解决任何问题。况且，当课改理念提出之后，，大多数老师是欢迎的。并且，很多老师积极实践的热情还很高。可是，课改的任务不应该仅仅依靠学校的力量来完成。它应该获得政府、教育主管部门、社会和家庭的紧密协作，可现实的情况无疑近似于学校和教师的孤军奋战。我们整个社会还停留在应试教育的观念里，学校的一些课改举动不仅获得支持很少，甚至在改革中出现了考试成绩滑坡的现象时，不得不在社会的压力和政府的批评下，再回到应试教育的老路上去。而素质教育的改革成果在应试教育的评估标准衡量下，成绩自然不比原来的应试教育更占优势。

         更何况课改推行之初，有些矫枉过正的现象和问题确实存在着，这样一来，大家的不满意程度就更趋强烈了。所以，口号上是素质教育，实际行动却依然是应试，应试，还是应试！

         应试教育有它的历史渊源。自隋代推出科举制度以来，考试作为一种最公平的说话工具就开始渐渐被广泛认可了。这是因为科举制度比以往的选官制度更符合当时社会的发展和平民进身的需要。乃至后来在很长的历史时期内，科举考试一直沿用下来并逐渐被发展和完善着。直到清代末期，才因为其由内到外的极度腐朽而不得不被宣告废除。

          但是，考试这种形式却可以更新和涅磐。

         自高考制度建立，这种考试形式又成为国家选材和平民百姓进身的一个渠道，受到了人民的欢迎。所以，即使到了现在，仍然没有什么声音来否定考试本身。只是认为应试教育积弊太多，大家对此能达成共识。当素质教育的倡议提出受到欢迎，课程改革也大胆地声称“不破不立”、“矫枉必须过正”。

         可是，现实情况却很不容乐观。

         离开一下这个严肃的话题，我来讲一个故事：有七个人一起打工，每天必须安排出一个人负责做饭，当时条件差，说是做饭其实也就是煮些粥。开始时是由一个固定的人来做，渐渐的这个人私心重了，他自己吃得饱饱的，而其他六个人往往会吃不饱；后来，其他六个人就一起商量改变这种分工，确定由七个人轮流承担做饭的任务，每人承担一天在一个星期里。可是后来还是不行，在填饱肚子的问题上很多人都是自私的，轮到自己做饭的那一天自己就能吃饱，可其余六天是别人负责了，免不了还是挨饿。这怎么办呢？大家又聚在一起，想到这样一个办法，可以在轮流做饭的基础上加上一条：谁负责做饭时都必须等其余人先吃然后自己再吃。这样一来，谁分粥的时候，绝对再也不敢分出多与少了，因为自己最后拿。假如分不均匀，分得最少的那份一定会留给自己了。这样一来，大家终于都能享受到吃饭的公平了。

        这个故事生动的说明了制度的作用。尽管制度的作用并不是绝对的，但是凡事没有好的制度和严格的执行制度的保障，却是万万不行的。所以，我认为素质教育的收效差肯定是存在着制度方面的不健全和执行既有制度方面的不认真不彻底的原因的。

         我们不是不爱素质教育，包括教育主管部门、包括学校、包括家长，大家都有相同的期待。可是，面对现实的诸多因素，我们确实只能慨叹；素质教育真的是“想说爱你不容易”啊！

         想想吧，高考和中考制度改革还没到位（至少没被广泛认可和赞同），家长会希望学校冒着可能牺牲孩子前途的风险支持学校搞课改实验吗？对教师的评价依然注重其所教学生的考试成绩这个“硬指标”呢，哪位教师敢拿自己的饭碗开玩笑呢？社会家长对学校的评价也是看其重升学率呢，哪个校长敢于冒丢失生源之险？各地教育主管部门乃至地方官员的政绩都与教育挂钩呢，谁又敢……

         那么，这样说来，素质教育之路真的是难逾蜀道了吗？

         确实是很难，社会的各个层面都挂在各自的利益链条上来考虑教育的问题，所以，很多问题盘根错节，纠缠难断。可是大趋势肯定是要改并正在改变着，只是这个良性循环还需时日。当政策和制度得体适宜时，其过程可能会缩短些，积极的效果来得快些。现在，还只好是期待着……

          你如果现在就是一个学生的家长，那么我建议你要做的事情是：改变自己教育孩子的一些旧的观念，为孩子的未来和长远计，关心和尊重孩子的全面素质的发展。对目前学校教育一方面要依托，另一方面还要认识到它正在转型期，辩证的看待其优势和不足，能动地进行取舍。只有这样，才能让自己的孩子更靠近素质教育，尽可能的避免应试教育的消极影响。